INSTITUCION EDUCATIVA LICEO LA PRADERA
PLAN DE CLASES LENGUA CASTELLANA GRADO 8º---
DOCENTE FREDY PADILLA BAUTISTA
FECHA………………………………………CLASE
Nº 9
TEMA: LOS
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
TIEMPO DE EJECUCIÓN:
CINCO periodos de clases
aproximadamente.
ESTANDAR valoro y entiendo los aportes
de la ortografía para la comprensión y
producción de textos
LOGRO: comprender y explicar algunos aspectos de la ortografía de
la Lengua Castellana y aplicarlos adecuadamente en situaciones comunicativas
específicas.
COMPETENCIAS
Infiere múltiples sentidos en
los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus
contextos de producción y circulación. (DBA 6)
·
Identifica y caracteriza las voces que hablan
en el texto.
·
Elabora
hipótesis sobre el sentido global de un texto a partir de la relación de
información explícita e implícita.
·
Identifica
las características de los signos de puntuación en las tipologías textuales con
las que trabaja y señala en sus notas de clase los conceptos más relevantes.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
Identifica las diferentes funciones
de los signos de puntuación y el sentido que le aportan al texto escrito.
Elabora hipótesis de lectura,
de acuerdo con la función que cumplen los signos de puntuación.
CONTENIDO
Al hablar con los demás, se
utilizan pausas y cambios en la entonación para darle un sentido particular a
lo que se dice. Lo mismo ocurre con la palabra escrita, los signos de
puntuación son fundamentales, pues sirven para que el lector entienda con
claridad lo que está leyendo; por ejemplo: una coma puede cambiar completamente
el sentido de una frase, no es lo mismo decir o escribir: Perdón, imposible
ahorcarlo, que, Perdón imposible, ahorcarlo.
Hay expresiones que aunque
estén formadas por las mismas palabras y colocadas en el mismo orden, tienen
distintos significados cuando su puntuación es diferente. Cuando cambiamos los
signos de puntuación, modificamos la entonación al leer y, por tanto, el
sentido de la oración.
Las siguientes frases dan
ejemplo de lo anterior:
María, ¿Luisa Fernanda es su
hermana?
María Luisa... ¡Fernanda es su
hermana!
María, Luisa, ¿Fernanda es su
hermana?
En estas frases se distinguen
distintos sentidos, todos dados por signos de puntuación.
Los signos de puntuación más
comunes son punto (.), coma (,), punto y coma (;), dos puntos (:), puntos suspensivos
(...), signos de interrogación (¿?), de admiración (¡!), paréntesis ( ),
comillas (" "), guión corto (-) y guión largo o raya (—).
El
punto (.) se usa al final de una frase o periodo que tiene sentido
completo. Se utiliza punto y seguido para separar frases independientes dentro
de un mismo párrafo. El punto y aparte separa los diferentes párrafos. Al fin
de cada escrito se pone punto final. Asimismo se escribe punto después de una
abreviatura.
La
coma (,) indica una pausa breve y sirve para indicar la división de
las frases o miembros más cortos de la oración o del periodo. Se usa en toda
serie de nombres, de adjetivos y de verbos, excepto en el último de la serie,
que deberá ir enlazado con las conjunciones y, e, o, ni. Una forma de
determinar en qué momentos es mejor el uso de la coma es a través de la lectura
y la redacción.
El
punto y coma (;) indica una pausa mayor que la coma; sirve para
separar frases independientes entre sí, pero unidas a una idea central .
Los
dos puntos (:) se usan: siempre que se citan palabras
textuales; cuando a una oración sigue otra que es su consecuencia, aclaración o
demostración; en exposiciones o solicitudes y después del encabezamiento de una
carta.
Los
puntos suspensivos (...) se utilizan cuando conviene dejar la
oración incompleta o el sentido en suspenso. También se usan para expresar
temor o duda y para sustituir alguna palabra o palabras en un texto que no es
imprescindible copiarlo íntegramente.
Los
signos de interrogación (¿?) se emplean para formular
preguntas o para señalar el desconocimiento de un dato, por ejemplo, Juan Ruíz
de Alarcón (1580 ? – 1639)
Los
signos de admiración (¡!) expresan admiración, queja, ponderación,
énfasis o ironía.
Los
paréntesis ( ) se emplean para cortar el sentido de un
discurso con una oración de sentido independiente, para intercalar fechas o
datos aclaratorios y para las indicaciones de una obra teatral.
Las
comillas (" ") se utilizan para transcribir un texto o
palabra dicha por alguien. También se emplean para señalar el título de una
obra, periódico, etcétera.
El
guión corto (-) se emplea para dividir una palabra que queda
al final de la línea y entre dos palabras que, sin llegar a fundirse, forman
una sola, por ejemplo, teórico-práctico.
La
raya o guión largo (—) se utiliza para indicar diálogo y para
sustituir al paréntesis.
EJERCICIO DE APLICACIÓN – SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Ejercicio 1
- Con la puntuación de los textos escritos, se
espera reproducir la entonación de la lengua oral. La puntuación es una
parte importante de la ortografía de nuestro idioma. De ésta depende, en
gran parte, la correcta expresión y comprensión del discurso escrito; lo
organiza y evita falsas interpretaciones.
No
es lo mismo decir: No llegó Esta expresión representa una
negación.
Que
decir: No, llegó Esta expresión es una afirmación.
Recuerda que
los signos de puntuación tienen un rol fundamental en la comunicación escrita.
Intenta leer el siguiente texto. Luego, coloca los
signos de puntuación que se han omitido:
Rosa la tía
era una campesina fuerte y entusiasta
Vivía en una casita blanca rodeada de flores gatos perros y gallinas
Tenía por costumbre levantarse a pesar
de sus setenta años con la salida del sol
Según ella todo era maravilloso a esa hora El aire fresco la rejuvenecía el rocío la
transportaba a su infancia y el trinar de las avecillas la animaban a
trabajar Sin embargo ella sentía
nostalgia es decir se entristecía por el
hijo ausente Ella perdió a su hijo la comunidad su alegría permanente.
- Compara la puntuación que realizaste en el texto
“La tía Rosa”.con el texto original, verifica tus aciertos y escribe la
norma
Rosa, la
tía, era una campesina fuerte y entusiasta.
Vivía en una
casita blanca rodeada de flores, gatos, perros y gallinas.
Tenía por
costumbre levantarse, a pesar de sus setenta años, con la salida del sol.
Según ella,
todo era maravilloso a esa hora. El aire fresco la rejuvenecía, el rocío la
transportaba a su infancia, y el trinar de las avecillas la animaba a trabajar.
Sin embargo,
sentía nostalgia
Sentía
nostalgia, es decir, se entristecía por el hijo ausente.
Ella perdió
a su hijo; la comunidad, su alegría permanente.
Ejercicio 2
Cuéntese de
un señor que, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente escrito,
falto de todo signo de puntuación:
Dejo mis
bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta
al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo
Escribe el párrafo de tal forma que en la primera vez le quede al sobrino Juan, en el segundo
intento le quede a Luís, en el tercero al Sastre, el cuarto a los Jesuitas y en
el último caso no le quede a ninguna persona.