INSTITUCION EDUCATIVA LICEO LA PRADERA
PLAN DE CLASES LECTURA CRÍTICA GRADO 11º---
DOCENTE FREDY PADILLA BAUTISTA
FECHA………………………………………CLASE Nº 5
TEMA: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
TIEMPO DE EJECUCIÓN: CUATRO periodos de clases aproximadamente.
ESTANDAR valoro y entiendo los aportes de la ortografía para la
comprensión y producción de textos
LOGRO: comprender y explicar algunos aspectos de la ortografía de la Lengua
Castellana y aplicarlos adecuadamente en situaciones comunicativas específicas.
COMPETENCIAS
Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los
conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación. (DBA
6)
· Identifica y caracteriza
las voces que hablan en el texto.
· Elabora hipótesis
sobre el sentido global de un texto a partir de la relación de información
explícita e implícita.
· Identifica las
características de los signos de puntuación en las tipologías textuales con las
que trabaja y señala en sus notas de clase los conceptos más relevantes.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica las diferentes funciones de los signos de puntuación y el
sentido que le aportan al texto escrito.
Elabora hipótesis de lectura, de acuerdo con la función que cumplen los
signos de puntuación.
CONTENIDO
Al hablar con los demás, se utilizan pausas y cambios en la entonación para
darle un sentido particular a lo que se dice. Lo mismo ocurre con la palabra
escrita, los signos de puntuación son fundamentales, pues sirven para que el
lector entienda con claridad lo que está leyendo; por ejemplo: una coma puede
cambiar completamente el sentido de una frase, no es lo mismo decir o escribir:
Perdón, imposible ahorcarlo, que, Perdón imposible, ahorcarlo.
Hay expresiones que aunque estén formadas por las mismas palabras y
colocadas en el mismo orden, tienen distintos significados cuando su puntuación
es diferente. Cuando cambiamos los signos de puntuación, modificamos la
entonación al leer y, por tanto, el sentido de la oración.
Las siguientes frases dan ejemplo de lo anterior:
María, ¿Luisa Fernanda es su hermana?
María Luisa... ¡Fernanda es su hermana!
María, Luisa, ¿Fernanda es su hermana?
En estas frases se distinguen distintos sentidos, todos dados por signos de
puntuación.
Los signos de puntuación más comunes son punto (.), coma (,), punto y coma
(;), dos puntos (:), puntos suspensivos (...), signos de interrogación (¿?), de
admiración (¡!), paréntesis ( ), comillas (" "), guión corto (-) y
guión largo o raya (—).
El punto (.) se usa al final de una frase o periodo que tiene sentido completo. Se
utiliza punto y seguido para separar frases independientes dentro de un mismo
párrafo. El punto y aparte separa los diferentes párrafos. Al fin de cada
escrito se pone punto final. Asimismo se escribe punto después de una
abreviatura.
La coma (,) indica una pausa breve y sirve para indicar la división de las frases
o miembros más cortos de la oración o del periodo. Se usa en toda serie de
nombres, de adjetivos y de verbos, excepto en el último de la serie, que deberá
ir enlazado con las conjunciones y, e, o, ni. Una forma de determinar en qué
momentos es mejor el uso de la coma es a través de la lectura y la redacción.
El punto y coma (;) indica una pausa mayor que la coma; sirve para
separar frases independientes entre sí, pero unidas a una idea central .
Los dos puntos (:) se usan: siempre que se citan palabras
textuales; cuando a una oración sigue otra que es su consecuencia, aclaración o
demostración; en exposiciones o solicitudes y después del encabezamiento de una
carta.
Los puntos suspensivos (...) se utilizan cuando conviene dejar la
oración incompleta o el sentido en suspenso. También se usan para expresar
temor o duda y para sustituir alguna palabra o palabras en un texto que no es
imprescindible copiarlo íntegramente.
Los signos de interrogación (¿?) se emplean para formular preguntas o
para señalar el desconocimiento de un dato, por ejemplo, Juan Ruíz de Alarcón
(1580 ? – 1639)
Los signos de admiración (¡!) expresan admiración, queja,
ponderación, énfasis o ironía.
Los paréntesis ( ) se emplean para cortar el sentido de un discurso
con una oración de sentido independiente, para intercalar fechas o datos
aclaratorios y para las indicaciones de una obra teatral.
Las comillas (" ") se utilizan para transcribir un
texto o palabra dicha por alguien. También se emplean para señalar el título de
una obra, periódico, etcétera.
El guión corto (-) se emplea para dividir una palabra que queda al
final de la línea y entre dos palabras que, sin llegar a fundirse, forman una
sola, por ejemplo, teórico-práctico.
La raya o guión largo (—) se utiliza para indicar diálogo y
para sustituir al paréntesis.
EJERCICIO DE APLICACIÓN – SIGNOS DE
PUNTUACIÓN
Ejercicio 1
a.
Con la puntuación de los textos escritos, se espera reproducir la
entonación de la lengua oral. La puntuación es una parte importante de la
ortografía de nuestro idioma. De ésta depende, en gran parte, la correcta
expresión y comprensión del discurso escrito; lo organiza y evita falsas
interpretaciones.
No
es lo mismo decir: No
llegó Esta expresión
representa una negación.
Que
decir: No,
llegó Esta expresión es una
afirmación.
Recuerda que los signos de puntuación tienen un rol fundamental en la
comunicación escrita.
Intenta leer el siguiente texto. Luego, coloca los signos de puntuación que
se han omitido:
Rosa la tía era una campesina fuerte y entusiasta Vivía en una
casita blanca rodeada de flores gatos perros y gallinas Tenía por costumbre
levantarse a pesar de sus setenta años con la salida del
sol Según ella todo era maravilloso a esa hora El aire
fresco la rejuvenecía el rocío la transportaba a su infancia y el trinar de las
avecillas la animaban a trabajar Sin embargo ella sentía
nostalgia es decir se entristecía por el hijo ausente Ella perdió a
su hijo la comunidad su alegría
permanente.
b. Compara la puntuación
que realizaste en el texto “La tía Rosa”.con el texto original, verifica tus
aciertos y escribe la norma
Rosa, la tía, era una campesina fuerte y entusiasta.
Vivía en una casita blanca rodeada de flores, gatos, perros y gallinas.
Tenía por costumbre levantarse, a pesar de sus setenta años, con la salida
del sol.
Según ella, todo era maravilloso a esa hora. El aire fresco la rejuvenecía,
el rocío la transportaba a su infancia, y el trinar de las avecillas la animaba
a trabajar.
Sin embargo, sentía nostalgia
Sentía nostalgia, es decir, se entristecía por el hijo ausente.
Ella perdió a su hijo; la comunidad, su alegría permanente.
Ejercicio 2
Cuéntese de un señor que, por ignorancia o malicia, dejó al morir el
siguiente escrito, falto de todo signo de puntuación:
Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se
pagará la cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho
es mi deseo
Escribe el párrafo de tal forma que en la primera vez le quede
al sobrino Juan, en el segundo intento le quede a Luís, en el tercero al
Sastre, el cuarto a los Jesuitas y en el último caso no le quede a ninguna
persona.
